到定能見兩面。”

“麼，……”

“，辦，些就倒閉，們鎮比較，還能辦。里些財，孩都里求，沒便只能留，點本領，至于餓。”

秦牧怔怔站破敗，些渾噩，喃喃：“才百余，才百余……”

龍麒麟翼翼：“教主，們比百活，其實已經好。”

秦牧搖搖，：“并。們繼續，到面。”

到莊，里更顯破敗，秦牧沒留太，直接詢問里里。

“已經倒閉。”帶著到廢墟。

秦牧帶著龍麒麟，野穿梭，頂鮮亮麗神，繁華至極，方破敗鎮，只剩老幼。

過延康許，眉沒舒展過。

夜漸，秦牧腳步，龍麒麟帶著自己伙們搭建篝，眾邊。

龍麒麟：“教主，其實難免事，神展，必定吸引青壯，青壯神活，以力，以求，以更展。但神并需老孩，因此老幼只能留。公，并非公平。”

秦牧點：“。理還教。”

龍麒麟舒，笑：“教主既然個理，應該，延康展得越，便越產同階層，些靠自己本事，自己分，賺很，騰達，居顯位。

些因為落后步，但也以起，愁。還些，因為沒能成為神通者，只能留。延康，以致用，唯才舉，，用之方能成就，正教主理嗎？”

秦牧點：“也。些理也教。”

“麼教主為何愁眉展？”

龍麒麟解：“延康百余展，都依循理，依循圣之百姓自用。為何教主還憂慮？”

秦牧吐濁，沉：“切都以按照公運，惟獨教育。”

龍麒麟怔怔，：“延康教育，并無區別，無論貧賤之還富貴之，能夠到神通絕，都最好神通絕，延康并無藏私。公？”

秦牧篝添把柴，焰照耀著龐，晦晦暗：“資質之分，悟性云之別，性也同，成起之后，成就同，階層同，正確，理當如此。但教育階層。”

“父母愚鈍，淪為窮苦，但孩子未必愚鈍。倘若孩子資卓絕，卻于清貧之，因為境貧寒而能受到好教育，而浪費才智泯為眾，就最公。因為境貧寒而泯為眾，公平，但公！”

“延康切都好，但教育并公。教育分化，此以往，貧者愈貧，永無翻能，才令毛骨悚然之處。延康變法向方面，并非。”

秦牧索：“變法以希望，而并非固化種階層。圣教百堂，惟獨沒堂，圣教主之后，便建堂。

當堂子，都自底層窮苦。當尚以到步，為何今反倒到？”

眉緊鎖：“窮苦音，嗓，即便荒野訴苦神也到。但必須替們話，替們求個程，而替們子孫后代求個公。國師，神個子最，倘若，嘿嘿，還誰替們話？”

龍麒麟皺眉，索良久，：“觀教主些子直事，怕戰將至，現倘若教育也變法，勢必很利益，造成層根基穩。”

秦牧撥弄篝，沉：“庭幽都，而再取無憂，取延康，恢復半神統治，讓再無反抗能力。候延康教育變法，確造成些象。但取并非勝敗，而延康盛衰，常勝敗！現教育變法，讓今后達百千興盛繁榮，否則今層，便尊，察。”

笑：“現諸萬界，半神，因此延康推翻半神統治，倘若將，才笑話！其位，謀其政，國師，須謀其政。教育變法，勢必，皇帝，讓提拔文元祖師，主掌此事。文元祖師向接，但也必須野幾，清楚野況。”

龍麒麟著，突然笑：“教主還昔教主。既然件事已經定，麼教主或許應該諸萬界遭。”

秦牧驚訝著。

龍麒麟笑：“庭推幣以控制經濟，當教主定鑄造國經略，百過，教主應當諸萬界況。”